Situačné modelovanie a hranie rolí sú metódy, ktoré sa tradične používajú v procese vzdelávania. Uplatňujú sa aj pri mimoškolských činnostiach, ale najmä u detí školského veku. Na základnej škole takéto metódy umožňujú deťom rýchlo sa adaptovať do školy a nedostávať psychologické traumy zo zmeny prostredia..
Ak použijeme výlučne metódy tradičnej výučby na školách, nebudú účinné, pretože nebudú modelované v životných situáciách. Hry na hranie rolí a situačné modelovanie robia vzdelávanie zaujímavejšie a praktickejšie.
Podstata modelovania
Základom modelovania je skutočnosť, že je potrebné preniknúť do známeho subjektu prostredníctvom abstraktných kategórií a skutočne získaných poznatkov o jednote. Pomerne komplikovaná pedagogická definícia, ale tá najsprávnejšia. Študenti používajúci situačné modelovanie vnímajú a pamätajú si zložité štruktúry a koncepty vrátane vedeckých a potom ich môžu aplikovať v živote. Na tomto základe sa v budúcnosti formujú aj behaviorálne charakteristiky osobností školákov..
V procese situačného modelovania sa môžu študenti ponoriť do reálneho života v tzv. Interaktívnom režime. Je to interaktívny charakter in situačný modeling.
Podstata hrania rolí
Rolová hra už je kombinácia správania a mentálneho vývoja dieťaťa. Hra na roly je súčasťou modelovania, ale je postavená na interakcii študentov v procese učenia. To znamená, že na rozdiel od situačného modelovania, hranie rolí zahŕňa viac aktivity a interakcie, zameranie sa na efektívny výsledok vzdelávania, ako aj určité psychologické závery učiteľa..
Študent sa pomocou hry na hranie rolí ocitne v situácii, ktorá obsahuje rovnaké obmedzenia, nátlaky a motivácie, aké existujú v reálnom svete v interakcii s ostatnými účastníkmi procesu..
Vo vzdelávacom procese sú hry na hranie rolí zvyčajne založené na konštrukciách hier, to znamená, že úlohu možno reprezentovať ako model, ako hru na hranie rolí a ako experiment..
Rozdiely medzi situačným modelovaním a hraním hier
Hranie rolí sa výrazne líši od situačného modelovania. Cieľom hry na hranie rolí interakcie s ostatnými a určité psychologické závery. Cieľom situačného modelovania je vytvoriť určitú každodennú (skutočnú) situáciu, ktorej riešenie prinesie potrebný vzdelávací efekt. V zásade sa obidve môžu konať jeden po druhom..
Pomocou hier na hranie rolí a situačného modelovania môže učiteľ dospieť k záveru, že dieťa má tvorivosť a myslenie. V priebehu týchto lekcií sa navyše vyvíjajú obidve smery. Študenti v procese situačného modelovania a hrania rolí získavajú motiváciu k aktívnejšiemu učeniu, pretože využívajú nové zaujímavé zručnosti a správanie.
Ak hovoríme o hrách na hranie rolí, časom sa zmení iba ich scenár. V prípade situačného modelovania sú techniky rôznorodejšie. V poslednej dobe sa interaktívnejšie používajú čoraz častejšie, čo je pre školákov oveľa zaujímavejšie ako jednoduché modelovanie situácie..Situačné modelovanie je tiež použiteľné vo vysokoškolskom vzdelávaní ako pri hraní rolí - je mimoriadne ťažké prilákať študentov do druhého stupňa a je tiež problematické vypracovať scenár. Hranie rolí pre mladších študentov - najlepšia voľba. Naučia sa navzájom komunikovať, budovať komunikáciu. Ďalej je celkom možné kombinovať.
Rozdiely medzi hraním rolí a situačným modelovaním sú teda značné, očakáva sa však, že výsledok bude takmer rovnaký:
- Rozvoj reálnych zručností na základe získaných teoretických vedomostí.
- Implementácia záverov o psychickom stave študentov.
- Konsolidácia poznatkov získaných v hodinách s praktickou prácou.
Nie vždy je možné venovať veľa času praktickej práci v škole - pomocou situačného modelovania a hrania rolí je to celkom jednoduché.
